吉林外国语大学国际关系学院国则实验2401班实践团队以“文脉赓续”为核心主题，创新采用跨地域联动模式，组织吉林、浙江、山西三地小分队，结合各自地域文化特色开展实践活动。探索吉林地区深厚的红色底蕴，并与浙江、山西探索队进行文化的分享与交流，打破地域限制，让红色文化的精神力量、传统技艺的生活智慧、理论宣讲的思想引领形成互补，从不同维度探索文化传承的有效路径，以实际行动践行“小我融入大我，青春献给祖国”的青年担当。

文化传承的难点在于消除距离感，让大众真正触摸到文化的内核。团队通过挖掘各地特色载体，为不同类型的文化搭建“看得见、摸得着”的桥梁，让红色文化、传统技艺与理论思想从书本和展馆中走出，成为可感知、可参与的具体存在。

吉林小分队聚焦当地红色资源，以一位老画家的创作笔记为核心展开活动。团队对笔记进行系统整理，通过小型展览、故事分享会等形式，让这些承载着历史记忆的实物与文字走到大众面前。这种以实物为依托的方式，让红色文化从抽象的“历史概念”变成了能勾起具体回忆的“身边往事”，让观众在细节中自然体会革命精神的内涵。浙江小分队围绕当地一项传承数代的传统技艺开展实践。团队联合技艺传承人设计了体验活动，邀请亲子家庭参与。”这种从“旁观”到“参与”的转变，让传统技艺从博物馆的“展品”变成了能融入家庭生活的“活文化”，让参与者在体验中不仅学会技艺，更记住了背后的生活哲学。山西小分队聚焦“四个自信”理论宣讲，摒弃了“照本宣科”的方式，先深入社区了解居民的日常话题：谁家的孩子上学更方便了，小区环境有哪些新变化，街坊邻里关心的事都被一一记下。然后邀请社区里的老党员、创业者、普通居民等“身边人”当宣讲员，用自己的经历解读理论。这种用生活实例解读理论的方式，让抽象的道理变得具体可感，真正走进了百姓心里。

团队充分发挥青年表达方式自带亲和力，打破不同年龄层“文化隔阂”的优势，用大家熟悉的语言和形式解读文化内容，让不同群体都能产生共鸣，让文化传播既保留底蕴，又充满生活气息。在红色文化传播中，团队试着用年轻人熟悉的社交形式呈现革命故事，比如为历史人物制作“虚拟日常”，用轻松的语言还原他们的战斗与生活场景，让英雄形象从“历史符号”变成“可亲近的同龄人”。讲解传统技艺时，团队制作了“传统与现代”对比内容，比如用短视频展示古法制作与现代工具的差异，配文“慢一点的手艺里，藏着更久的念想”。理论宣讲中，团队创作了漫画、情景剧等内容，主角是社区里的大爷大妈、青年白领，用他们的日常对话讲清楚理论内涵。这种充满青春气息的表达，没有丢掉文化的内核，却让更多人愿意主动了解和传承，实现了“文化传承不分代”的效果。

三地实践不是各自为战，而是通过每日线上交流实现经验互补、相互启发。这种联动不是形式上的拼凑，而是内容上的深度融合，让每一地的实践都能从其他两地的做法中获得灵感，形成“1+1+1>3”的合力。三地在交流中慢慢总结出“传承要接地气”“要注重代际互动”“得连民心”等共通的经验，这些经验又反过来完善着各自的实践。这种相互呼应让三地文化像是三条溪流，汇集成奔向“文脉赓续”的大河。经过一段时间的实践，三地的文化传承活动都取得了实实在在的效果。红色文化展览吸引了不同年龄层的人，不少单位主动联系希望合作开展活动；传统技艺体验活动报名总是满员，还有家庭自发组成“传承小组”，定期向传承人学习；社区理论宣讲从“要我听”变成“我要听”，越来越多的人愿意加入宣讲队伍。更重要的是，这些活动在潜移默化中改变着大家对文化的态度。年轻人开始主动询问长辈的故事，家长带着孩子寻找身边的文化印记，社区居民聊天时会自然说起“咱这的文化”。有位参与活动的老人说：“以前总担心这些老东西会慢慢消失，现在看孩子们这么上心，就放心了。”这种从“被动接受”到“主动参与”的转变，正是文化传承最珍贵的成果。

这次跨地域实践活动，通过具象载体、青年视角、经验共享三大路径，在三地探索出文化传承的有效模式。实践让我们深刻体会到，文化传承不是简单的“保存”，而是要找到与当代生活接轨的方式——需要具体的载体让文化可触可感，需要贴近大众的表达让文化入脑入心，更需要跨地域的协作让文化相互滋养。文脉赓续是一场接力赛，需要一辈辈人跑下去。作为青年学子，我们有幸成为其中一棒，用自己的方式让文化“活”起来。未来，我们会继续带着这份责任与热情，在传承文化的道路上坚定前行，让民族的精神根脉在新时代绽放更持久的光彩。